海南省临高县三校联合区域物理同课异构交流会

发布时间:2018-11-22 10:56 来源:韩强转自 威尼斯大学临高实验中学
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由临高中学物理教研员吴晓珍老师牵头,邀请威尼斯大学临高实验中学、海南省农垦加来高级中学、临高中学三校联合区域教学物理同课异构于2018年11月6日准时在临高中学如期举行。

   经过前期筹备,各校派代表进行同课异构教学活动。

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活动的第二环节:评课议课。本环节由临高中学物理组教研组长吴晓珍老师主持。她首先代表临高中学对到访了的领导和老师表达了最热烈的欢迎,对三校相关领导给与本次活动的大力支持表示感谢,同时也对三位授课老师的精彩课堂及其相应备课组的辛勤付出表达了由衷的敬意。她表示这是三校物理组的第二次同课异构活动,活动的顺利举行再一次证明踏踏实实搞教研,认认真真搞教学,集思广益对在场说有的参与者都是切实提高自身,共同成长的有效方法。

受吴晓珍组长的委托,海南省农垦加来高级中学的韦力海老师,威尼斯大学临高实验中学鲁火生老师临高中学崔政森老师等三位位名师分别对林诗凤,吴沁清,宁旭艳的课堂教学给与精彩而且真诚的点评。

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? 评课议课之名师交叉点评:

韦力海老师表示:林诗凤准备充分,导学案详细,教材和学情分析得当,教学设计科学。课堂有四大亮点:1.课堂过程循序渐进,思维严谨。如开篇四幅图展示与点评合理的突破教学重难点“等效替代”。2.微课视频辅助教学,学生有目的的进行探究。3.贯彻合作探究,重视学生能力培养。4.分组明确,不同任务不同角度探究。同时也给林老师提出几点建议:分组还需更加细化,人数不宜过多;作图要注意规范;无论是提问还是物理规律的得出都要注意科学性。

鲁火生老师点评吴沁清老师课堂教学时表示:吴老师这堂课是一节非常成功的课,精心设计,准备充分。1.通过生活实验创造情境,并且一直围绕这一情境逐一展开课教学,主题鲜明,主干清晰。2.上课过程淡化了老师的“教”,重视学生的“学”,提高了学生的科学探究素养。3:建议:得出科学规律应该从特殊到一般,要注意引导学生往正确方向思考,所以实验设计还需思考并适当改进。

崔政森老师点评宁旭艳老师课堂教学时:从课堂教学中可以看出宁老师的为本堂课付出很多,准备充分。导学案规范,课程结构合理,课程完成度高。从大家熟悉的典故“曹冲称象”导入,引出等效代替的观点,利于学生理解。教学重视从感性认识到理性认识逐步升华。比如先将用钩码悬挂展示直观效果,再到水平拉伸橡皮筋的探究。不同视角,直观观察,最后通过探究得出科学规律。

不足之处:语速稍快,不利于学生思考;探究时要根据实际情况适当提醒学生,这样实验效果会更加理想。

最后崔老师对在场所有年轻老师提出希望:夯实基本功,业精于勤。多媒体辅助教学要掌握,但传统教学技能也不能完全荒废。

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评课议课之专家发言:

加来高级中学教研主任黄兴安老师发言指出:三节课不同风格,不同精彩,给本人带来极大震撼。切实感受到这种形式的区域教研的活力,本次活动给在坐的每一位老师带来收获,并且迫切期望下一次的类似活动快点到来。同时表达了希望三校其他科目备课组也能来开展此类活动,实现更加全面的共同进步。

临高中学特级教师谭又平老师做总结性发言:三节课都是优秀课堂,虽都有缺点,但是瑕不掩瑜,三位老师思想理念先进,教学技能成熟,同时指出完美无缺的课堂并不存在。他指出本节课可以分为三个模块:模块一.知识储备与铺垫。这一模块本节课需要做的是把“力的等效性”讲透彻,为探究做必要准备。模块二:实验探究:在这一环节要充分调动学生思维,要不吝惜时间,让学生充分探究,去发现并解决问题。模块三:生成结论。根据探究讨论分析,合理引导并让学生生成最后的结论。此环节尤其关键。对于物理规律的认识应该要做到让学生先理解再接受,如果是先接受再理解,那依然还是灌输式教学。三位老师都在第一个环节用去过多时间,导致后两个环节略显匆忙,并且在最后一环节都有欠缺,显得经验不足。

在今后的教学中,我们都还是需要大胆放手,给与学生更多的时间思考与讨论。鼓励学生想问题,对于错都是好的教学资源,都可以为我们教学服务。追求完美不是易事,但完成教学目标的主干部分即是成功课堂。课后及时反思,并将本节课出现的问题适当整理作为下节课的课堂资源合理应用。这样教学将更加有效,学生对知识的掌握也将逐步完整。高效课堂有时不只是一节课能完成的,而是需要较长一段时间来实施的。

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临高中学吴晓珍老师以让临高物理教师团体的教学水平不断提高的初心,组织本次同课异构课程。课后上课教师进行教学设计说明、其他教师进行相应的点评。此次活动使每一位教师获得收获,相信在以后的教学中贯彻落实本次活动的经验与理论,服务于临高的教育事业。


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